Table des matières
Quelle est la question centrale de l’éducation interculturelle?
Pour N. de Smet et N. Rasson (1993), la question centrale de l’éducation interculturelle doit être de connaître des modes de vie, de comprendre les raisons de ces choix et les valeurs qui les sous-tendent.
Comment gérer une équipe multiculturelle?
Les résultats de cette classification représentent un éclairage utile pour bien gérer une équipe multiculturelle. Au-delà de la connaissance des cultures locales, le manager peut miser sur divers autres outils pour améliorer sa gestion d’une équipe multiculturelle. Diversifier les moyens de communication.
Quelle est la pédagogie interculturelle?
19 À la lumière d’une expérience dans une école primaire (école La Fontaine à Hagondange en Moselle [57]) J.-M. Dufour (p. 107-118) définit la pédagogie à dimension interculturelle comme « une valeur-attitude consistant à : être à l’écoute des vécus socioculturels de l’enfant;
Pourquoi l’éducation interculturelle doit s’appuyer sur soi?
15 L’éducation interculturelle ainsi conçue doit s’appuyer sur un travail sur soi et J.-M. Dufour affirme que : « pour accéder à un certain type d’objectivité (garante de vérité générale et universelle) l’homme doit s’exercer à se distancier par rapport à sa propre culture, se décentrer en recherchant la comparaison et la relativisation ».
Pourquoi le multiculturalisme dans la vie canadienne?
2.1 Le multiculturalisme comme fait de société dans la vie canadienne Le peuplement et la colonisation du Canada ont produit, au fil de l’histoire, une société multiculturelle composée des trois peuples fondateurs – Autochtones, Français et Britanniques – et de nombreux autres groupes raciaux et ethniques.
Que signifie le multiculturalisme?
Du point de vue des politiques de l’État, le multiculturalisme signifie la gestion de la diversité au moyen de diverses interventions officielles des gouvernements fédéral, provinciaux et territoriaux ainsi que des administrations municipales.
Comment s’est développé la politique fédérale sur le multiculturalisme?
Les analystes conviennent généralement que la politique fédérale sur le multiculturalisme s’est développée en trois phases : la genèse (avant 1971), la formation (de 1971 à 1981) et l’institutionnalisation (de 1982 à aujourd’hui).